研途凝硕果 开题启新程

——吴江区第十一批双学年课题开题暨“国家课程高质量实施”专项课题中期汇报会

为搭建教师高效交流平台，稳步推进课题研究，提升教科研实效，1月19日中午，八都幼儿园召开“研途凝硕果  开题启新程——吴江区第十一批双学年课题开题暨国家课程高质量实施专项课题中期汇报会”。活动由业务园长张莉萍主持，全体课题主持人全程参与。

颁发证书，砥砺前行

本学期，我园积极组织教师申报区级双学年课题，最终有10位老师成功立项。张莉萍副园长为新立项的吴江区第十一批课题主持人颁发证书。

开题明思，规划先行

各课题负责人围绕研究背景、目标内容、方法路径及预期成果等方面进行了系统阐述与交流，充分展现了课题立足教学实际、积极探索创新的科研状态与实践热情。

1.施梦瑶老师汇报课题《幼儿园一日生活中阶梯式生活劳动教育的实践研究》:本课题立足当前幼儿园劳动教育形式化、碎片化的现实问题，以3-6岁幼儿身心发展特点为依据，提出将生活劳动教育有机融入入园、盥洗、餐点等一日生活环节，并按照“服务自我—服务同伴—服务集体”的阶梯式路径，开发年龄适宜的劳动任务清单，构建多元评价体系，探索家园协同机制，切实提升幼儿劳动素养。

2.盛佳雨老师汇报课题《学前融合教育中普、特教师合作教学的行动研究》:本课题聚焦学前融合教育中普通教师与特教教师的协同育人实践，以行动研究为路径，系统探索合作教学的有效模式与支持策略，旨在提升教师协同能力，促进特殊需要幼儿与普通幼儿的共同发展与双向融合。

3.沈玲玲老师汇报课题《大班美术教学活动中形成性评价有效应用的研究》:本课题聚焦大班美术教学活动中形成性评价的应用难点，尝试构建观察一反馈一调整的评价模式，打破单一评价的局限，拓展美术评价的实施路径，在个性化反馈中促进幼儿审美能力、创新思维与学习品质的全面提升。

4.张莉萍老师汇报课题《幼儿园一日生活中数学学习契机捕捉与支持的实践研究》:本课题聚焦幼儿园一日生活场景，以捕捉和回应幼儿自发的数学学习契机为切入点，系统梳理典型情境、提炼分层支持策略，形成“识别—回应—促进”的专业行动闭环，助力幼儿在真实生活中主动建构数学核心经验，提升教师观察、识别与适时支持的专业能力。

5.沈诗音老师汇报课题《“劳动周”：幼儿园劳动教育班本化实施的模式创新研究》:本课题立足幼儿园劳动教育的现实需求，以“劳动周”为载体，探索班本化实施新模式。通过系统构建活动体系、创新实施路径，旨在促进幼儿在真实劳动场景中提升技能、树立观念、发展综合素养，为幼儿园劳动教育的实践创新提供可借鉴的经验与模式。

6.胡伊睿老师汇报课题《家园协同视角下幼儿园生活活动习惯养成的实践研究》:本课题聚焦家园共育机制构建，以生活活动为实践载体，系统提炼习惯养成内容、构建“评估—分析—实施—反馈”协同教学模式，旨在提升家园合作实效，推动幼儿在自理能力、规则适应与集体融入等方面的综合发展，为家园协同育人提供可操作、可推广的实践范式。

7.朱雅萍老师汇报课题《协同育人视域下劳动教育区域构建与运行的实践研究》:本课题针对家园理念差异、资源联动不足等问题，以协同理论为指导，构建“三位一体、三链融合”育人模式，探索多元实施策略与优化机制，整合园、家、社资源，提升劳动教育实效，为区域劳动教育协同推进提供实践参考。

8.张婷老师汇报课题《人工智能赋能幼儿集体教学创新样态的实践研究》:本课题聚焦“AI-教师-幼儿”三元协同机制下教学新样态的构建路径开展专项研究，探索人工智能如何赋能课前准备、课中互动与课后评价全过程，助力幼儿在智能支持下实现深度学习与主动发展。

9.屠玥老师汇报课题《劳动教育视域下幼儿园“农家小院”主题课程动态建构的研究》:本课题研究内容围绕劳动教育视域下幼儿园“农家小院”主题课程动态建构展开，首先梳理劳动教育与幼儿发展契合点，明确课程建构核心依据；其次设计课程内容与形式，融入农耕实践、农具认知等元素，打造适配幼儿的体验式活动；最后构建课程保障与评价体系，建立家园协同机制，制定科学评价标准。通过多维度探索，形成可动态调整、贴合幼儿发展的“农家小院”主题课程，实现劳动教育与幼儿成长的深度融合。

10.梅潇老师汇报课题《读图·讲演：多模态绘本阅读提升幼儿语言创造力的实践研究》:本课题聚焦幼儿园绘本教学创新，针对幼儿语言创造力培养瓶颈，提出“读图·讲演”多模态阅读模式。研究通过整合视觉、听觉、动作等多感官通道，引导幼儿从深度观察走向创意表达，构建“观察—联想—创编—表演”的学习循环。采用行动研究法，探索分龄教学策略，旨在促进3-6岁幼儿由“故事接收者”向“语言创作者”转变，为其想象力与表达力协同发展提供可操作的实践路径。

中期复盘，蓄力攻坚

随后，会议进入高质量课题中期汇报环节。盛佳雨、宋丽芬两位老师先后详细介绍了课题的阶段实施情况、已取得的阶段性成果及下阶段研究计划。

1.盛佳雨老师汇报课题《幼儿园户外游戏活动中高质量师幼互动的策略研究》：本课题已完成系统化问题诊断、系列互动工具开发与24篇实证观察记录，研究发现以“用心在场、静心倾听、智慧支持”为核心的策略体系能有效改善教师介入时机、提升倾听质量与支持精准性。后续将重点推进策略的内化实践、工具迭代与案例深度梳理，为高质量结题做好扎实准备。

2.宋丽芬老师汇报课题《童画童说：通过儿童画解析幼儿内心世界的实研究》：本课题前期通过文献梳理、收集幼儿绘画作品，对所收集的儿童画进行分类整理，并结合色彩、符号、构图等维度展开分析，挖掘提炼出具有代表性的幼儿情感表达模式与心理特征，为后续研究的深化明确了方向；同时，结合课题研究成果撰写了相关论文。下一阶段，将深入剖析儿童画中的心理特征，进一步完善课题内容，完成论文撰写、案例集编订及课题结题报告的编制工作。

盛佳雨老师的汇报详实具体，从系统化问题诊断、工具开发到观察记录，成果扎实，后续聚焦策略内化、工具迭代与案例梳理的计划清晰明确，为课题顺利结题筑牢了坚实根基；宋丽芬老师的分享则呈现出扎实的研究脉络，从文献梳理、作品收集到分类解析，不仅记录详实，更提炼出幼儿情感表达模式等深刻洞见，为其他课题开展提供了有益参考。两位老师的深入分享，让在场教师对课题研究的推进逻辑与实践路径有了更清晰的认知。

规范指导，部署推进

为确保课题研究规范、有序推进，张莉萍副园长详细讲解了《课题管理手册》填写的规范与要求，并对下一阶段课题研究的重点工作进行了部署。要求各位主持人严格按照要求规范填写手册，扎实推进每一项研究任务，确保课题研究顺利完成。

总结升华，展望未来

最后，朱雅萍园长为本次活动作总结讲话。朱园长对各位立项主持人表示祝贺，希望大家以此次立项为契机，扎实推进课题研究各项工作，以科研之力赋能教学实践。同时，对课题主持人提出殷切期望，鼓励大家以教学实践为基，让研究真正服务于教学，深耕课题研究，潜心打磨科研成果，助力幼儿园教育高质量发展。

课题研究是提升教学质量、促进教师成长的关键，此次汇报会的顺利召开，为课题研究凝聚了共识，更为新课题研究明确了方向。相信在课题组成员的共同努力下，我园教科研工作必将硕果累累，为教育教学高质量发展注入更强动力！